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相關內(nèi)容 |
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談自然課教學機智的運用（二）
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談自然課教學機智的運用（二） 借事解惑 借事解惑就是當學生對某一問題似是而非、分辨不清時，教師借助一定的事實，解開學生的疑惑，使學生明白道理，懂得概念。俗話說：事實勝于雄....
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《果實的共同特征》教學紀實
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《果實的共同特征》教學紀實 一、導入新課 提問：通過上一節(jié)課的學習，誰能說說什么叫共同特征？（某類物體都有，其它類物體沒有的特征。）什么叫果實的共同特征？
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自然教師基本功的特點及訓練
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自然教師基本功的特點及訓練 所謂基本功是指從事某項工作所必備的技能、技巧。教師的工作是一門演示的藝術，具有強烈的示范性，小學自然教學的特點是觀察與實驗，因而自然教師的基....
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正確指導觀察、實驗提高學生科學素質(zhì)
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正確指導觀察、實驗提高學生科學素質(zhì) 觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的重要手段。無論是指導學生認識各種自然事物，探索各種自然規(guī)律，還是培養(yǎng)學生的觀察能力....
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優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學生學習興趣
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優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學生學習興趣 所謂課堂教學結(jié)構(gòu)，就是指上課的具體形式，即教學程序的具體安排。興趣則是學生獲取知識的內(nèi)在動力。在自然課堂教學中，我針對不同內(nèi)容，精心設....
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小學自然教材的優(yōu)化處理
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小學自然教材的優(yōu)化處理 小學自然教材是小學自然教學活動的依據(jù)，是實現(xiàn)小學自然教學目的的基矗如何發(fā)揮自然教師的主觀能動性，自覺地鉆研教材，把握教材，實現(xiàn)教材的優(yōu)化處理，是....
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把握課堂提問時機，培養(yǎng)學生思維能力
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把握課堂提問時機，培養(yǎng)學生思維能力 提問對啟發(fā)和推動學生積極思維，促進加深理解知識，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)具有十分重要的作用。提問有許多講究，在課堂教學中，正確....
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“月相變化”的教學建議
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“月相變化”的教學建議 （上海市位育中學 居德田）
月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關系密....
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《物體的熱脹冷縮（一）》教學實錄（節(jié)選）
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《物體的熱脹冷縮（一）》教學實錄（節(jié)選） 一、導入新課 （出示投影，教師邊操作邊敘述。） 小紅家里來了客人，媽媽讓小紅燒一壺開水。....
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談自然課教學機智的運用（一）
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談自然課教學機智的運用（一） 一些優(yōu)秀的自然教師，在自然課的教學中，面對各種情況都能應對自如。他們完成教學任務似乎是輕而易舉、不露聲色，順利得如履平川。這是什么原因呢？....
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