 |
文章標題 |
相關內(nèi)容 |
|
|
281
|
談優(yōu)化小學低年級自然課堂教學
|
談優(yōu)化小學低年級自然課堂教學 九年義務教育小學自然教學大綱明確規(guī)定：“自然是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向?qū)W 生進行科學啟蒙教育的任務，它對于全面貫徹....
|
詳細
|
|
282
|
小學自然“課型與教法”研究
|
小學自然“課型與教法”研究 一、探求自然課型的合理劃分
1982年，隨著新大綱的頒布與新教材的使用，全國許多地方先后進....
|
詳細
|
|
283
|
小學自然實驗課重在培養(yǎng)學生的動手實驗能力
|
小學自然實驗課重在培養(yǎng)學生的動手實驗能力 當前，我國自然學科教學改革的目的，不僅是指導學生初步認識自然，獲取必要的自然科學常識，更重要的是通過指導兒童參與獲....
|
詳細
|
|
284
|
淺談小學自然課中電教手段的使用
|
淺談小學自然課中電教手段的使用 （湖南 邱孟祥）
小學自然教學中如何運用電教手段提高教學效果呢？
....
|
詳細
|
|
285
|
試談中年級自然教學中的對比實驗
|
試談中年級自然教學中的對比實驗 一、對比實驗是探究自然事物變化規(guī)律的一種有效的方法
對比實驗是以正確的實驗操作和觀察的....
|
詳細
|
|
286
|
緊扣自然新教材 擴展實驗大課堂
|
緊扣自然新教材 擴展實驗大課堂 近年來，隨著義務教育普及程度的不斷提高，城鄉(xiāng)小學都陸續(xù)裝備了實驗儀器，小學自然實驗教學條件得到了較大的改善。但是，這些標準和條件基本上是....
|
詳細
|
|
287
|
在自然教學中培養(yǎng)學生的歸納推理能力
|
在自然教學中培養(yǎng)學生的歸納推理能力 歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理兩大類。在自然教學中，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有針對性地對學生進行歸納推理能力....
|
詳細
|
|
288
|
每個學生都動手勝過教師牽著走
|
每個學生都動手勝過教師牽著走 小學自然教學要特別重視引導學生觀察和實驗。在引導學生進行操作實驗時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計實驗，努力創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生認知沖突和求知....
|
詳細
|
|
289
|
農(nóng)村自然教學的研究與實驗
|
農(nóng)村自然教學的研究與實驗 小學自然課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科”，學好這門課對提高小學生的科學素質(zhì)有 著重要的意義。對廣大的農(nóng)村小學來說，開好這門....
|
詳細
|
|
290
|
兒歌在低年級自然教學中的作用
|
兒歌在低年級自然教學中的作用 （朱永江 昆明市五華區(qū)金碧小學）
在低年級自然教學中，教師若能抓住兒童心理特征，采用一些....
|
詳細
|
| 686條記錄 29/69頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |