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相關(guān)內(nèi)容 |
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如何開展中學(xué)生物的創(chuàng)新教育
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文章來自3edu教育網(wǎng) 摘要:作為中學(xué)生物教師該如何開展中學(xué)生物的的創(chuàng)新教育呢?本文從創(chuàng)新課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新個性的角度做了進(jìn)一步的闡述。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性。
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生物科優(yōu)質(zhì)教學(xué)的探討
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若以優(yōu)質(zhì)教育的基本目標(biāo)訂為「令每個兒童的潛質(zhì)得以發(fā)展,以后成為有獨(dú)立思考力,和關(guān)注社會事務(wù)的成年人...《香港教育統(tǒng)籌委員會第七號報告書》(咨詢文件)」,在班內(nèi)生物科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)的達(dá)成,或以下列各點(diǎn)探討一下,有不盡善處,尚祈各界人士不吝賜正。 <....
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引導(dǎo)閱讀自學(xué)法在生物教學(xué)中的運(yùn)用
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更多精品源自3edu計劃 [摘要]: 本文主要論述在生物教學(xué)中引導(dǎo)閱讀自學(xué)法教師如何引導(dǎo)啟發(fā),調(diào)動學(xué)生閱讀的自主性,八種閱讀法在實(shí)踐中的運(yùn)用。
[關(guān)鍵詞]: 引導(dǎo)聯(lián)想閱讀、圖文對應(yīng)閱讀、專題閱讀、并列對比閱讀....
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多媒體在生物教學(xué)中的正確運(yùn)用
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二十一世紀(jì)是科技高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),本世紀(jì)最大特點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)的日新月異,社會競爭異常激烈。我國要想在競爭中立于不敗之地,就要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高能力的人才。因此,培養(yǎng)創(chuàng)造型的新一代應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主旋律。如何在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我在教....
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效率、科學(xué)、互補(bǔ)——生物教學(xué)CAI應(yīng)用之我見
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摘要:隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,教育領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用也得到前所未有的推廣和普及。本文介紹了CAI在生物教學(xué)中應(yīng)用的某些內(nèi)在規(guī)律,從冰山之一角,探討如何運(yùn)用CAI的特有功能,化解生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),提高生物教學(xué)效率;如何科學(xué)運(yùn)用CAI,有的放矢而不....
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淺議生物教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育
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精品源自歷史科 以學(xué)科知識為載體,對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國教育逐步走向成熟的標(biāo)志。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等方面,而科學(xué)素質(zhì)又是文化科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。就中學(xué)而言,科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)....
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淺談高三生物復(fù)習(xí)中幾種基本課型的結(jié)構(gòu)模式
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精品源自歷史科 對高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)來說,核心問題是要努力提高課堂效率,也就是說,教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合2000年高考試題變“知識立意”為“能力立意”,重視智能因素考查的特點(diǎn),進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的目標(biāo),改進(jìn)復(fù)習(xí)的方式、方法,探討各類課型結(jié)構(gòu)的....
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在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法的思考
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[ 摘要 ] : 和傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,而且也能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高生物課堂教學(xué)效率。但是 , 長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)法,使我們的教師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于注重教師的“教”,而不注重學(xué)生的“學(xué)....
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生物教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討
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在近幾年的高中新課程生物教學(xué)實(shí)踐中,最具體、最迫切、也是最突出的矛盾是:生物新教材教學(xué)內(nèi)容的增加和課時的減少的矛盾;以及傳統(tǒng)的課堂上老師主講的灌輸模式與以學(xué)生為主體的教育思想的矛盾。這里探討的 “單元目標(biāo)教學(xué)法”就是解決這些矛盾的一種嘗試和努力。
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反向教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探
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精品源自教學(xué)論文 所謂“反向教學(xué)法”是相對于傳統(tǒng)教學(xué)的方法來說的。它是由已知的結(jié)果,推出問題產(chǎn)生的過程,再推導(dǎo)出問題的原因的一種教學(xué)方法。反向教學(xué)設(shè)計提倡從“終點(diǎn)”,即所追求的結(jié)果(目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn))出發(fā)開始設(shè)計活動,要求教師在確定了所追求的結(jié)果后,首先考慮....
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