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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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課改理念與高中生物教學(xué)實踐——對課改中若干實際問題的簡析
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精品源自化學(xué)科 文章摘要:高中新課改實驗已近2年,新課程帶來了哪些變化,課改理念在實踐中的落實情況怎樣,還存在哪些需要解決的問題。本文進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:課改 理念 實踐 ....
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生物中的隱含信息
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更多精品源自3edu教育網(wǎng) 所謂隱含信息,顧名思義,就是指教材沒有直說,但又散見在各章節(jié)或隱藏在文字本身的信息。這些信息,要靠我們的思維加工去分析、發(fā)掘、揭示。
題中所提供的已知條件往往暗示著一些不太引人注意....
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高中生物新課程探究式教學(xué)方法初探
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高中生物新課程的基本理念包括四個方面,即提高生物科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí);注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這四個方面既是高中生物課程改革的基本理念,也是指導(dǎo)高中生物教學(xué)的基本理念。因此,生物教學(xué)應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和通....
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初中生物教學(xué)新課導(dǎo)入法
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更多精品來自3edu論文 如何使學(xué)生愛上生物課,是每位生物教師不得不認(rèn)真思索的問題。長期的教學(xué)實踐證明,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高生物教學(xué)質(zhì)量,如何導(dǎo)入新課是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學(xué)生愛問愛動,好奇心、求知欲強的性情,每一節(jié)課如何開頭才....
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淺談中學(xué)生物“問題--探究”教學(xué)法
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精品源自教學(xué)論文 中學(xué)生物 “問題--探究”教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法,即充分調(diào)動教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩方面的積極性,以思生疑,以疑促思,引究。讓問題和探究貫穿教學(xué)的全過程,切實結(jié)合中學(xué)生物學(xué)科特點和中學(xué)生身心發(fā)展特點開展教學(xué)活動,優(yōu)化知識理解掌握,....
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淺談初中生物課堂結(jié)課藝術(shù)
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常言道:“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開頭雖然是成功的一半,但完善精要的結(jié)尾,猶如“畫龍點睛”,會使課堂教學(xué)再起波瀾,從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此,精心設(shè)計結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié),對于良好教學(xué)效果的鞏固,有著舉足輕重的作用。下面就結(jié)課的功能、....
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淺談生物教學(xué)中引發(fā)學(xué)生探究的方法
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[ 摘要 ] : 中學(xué)生物教學(xué)根據(jù)生物知識的特點加以設(shè)計問題,從而引發(fā)學(xué)生探究的能力,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,來探究解決問題,培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)能力。
[ 關(guān)鍵詞 ] : 引發(fā)、探究、方法
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淺談“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法在生物課堂中的運用
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精品源自地理科 [ 摘要 ] : 根據(jù)中學(xué)生物教學(xué)的目標(biāo)和要求,以建構(gòu)主義為理論依據(jù)、以實際教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ),淺談“任務(wù)驅(qū)動 ” 教學(xué)方法在初中生物課堂的應(yīng)用。
[ 關(guān)鍵詞 ] : 生物教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)主義....
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初中生物課堂提問教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計
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精品源自教學(xué)論文 [摘要]:在生物教學(xué)中,課堂提問是經(jīng)常采用的一種方法,其目的是使學(xué)生產(chǎn)生疑問,積極思維。問題具有啟動學(xué)生思維和引導(dǎo)學(xué)生思維開展方向的重要作用,一切有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,能生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)的提問方法都應(yīng)該提倡。教師在課堂教學(xué)中對....
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高中生物課堂教學(xué)方法初探
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基礎(chǔ)教育改革中一個重要而具體的目標(biāo),就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受、大量反復(fù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)方法。由于高考生物科所占分值相對較少,課時較少,學(xué)生普遍對生物課學(xué)習(xí)不重視,興趣不濃,生物教師更需要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生特點....
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