 |
文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
671
|
從開花和結(jié)果說課談教學(xué)方法
|
更多精品源自3edu試題
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物....
|
詳細(xì)
|
|
672
|
淺議生物新課改中的新嘗試
|
更多內(nèi)容源自3edu幼兒
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》推出了全新的課程理念,即提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),其核心理念是“面向全體初中學(xué)生”。新課程理念下的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,也是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。
....
|
詳細(xì)
|
|
673
|
少教多學(xué)的有效課堂淺議
|
著名教育家鐘啟泉教授曾經(jīng)指出,所謂“有效教學(xué)”,就是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么,或?qū)W生學(xué)得好不好,因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)....
|
詳細(xì)
|
|
674
|
擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的影響教學(xué)反思
|
“學(xué)生的能量是巨大的”。在本章節(jié)的教學(xué)中,我無時無刻不體會到這一點。經(jīng)過我們多年的教育、媒體輿論多年的宣傳,再加上北京學(xué)生關(guān)心大事的傳統(tǒng),學(xué)生在環(huán)保教育中投入的熱情是很讓人鼓舞的。每一個學(xué)生都認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要,都能侃侃而談,講出很多環(huán)境保....
|
詳細(xì)
|
|
675
|
生物課的引導(dǎo)與探究的淺議
|
更多精品源自3edu課件
“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式,使學(xué)生直接參與質(zhì)疑問難,探索釋疑,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探索者,學(xué)習(xí)過程便是研究過程、創(chuàng)新過程,也是收獲過程,能驅(qū)動學(xué)生的原動力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神,強調(diào)學(xué)生探究....
|
詳細(xì)
|
|
676
|
教學(xué)的形象直觀的教學(xué)反思
|
精品源自語文科
在教學(xué)中以親身實踐或以具體事物、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生的感性認(rèn)識,獲得生物的表象,從而促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻的掌握和理解的教學(xué)過程,稱為直觀教學(xué)。荀況說過:“不聞不若聞之,聞之不若見之”。其意義主要表現(xiàn)在以....
|
詳細(xì)
|
|
677
|
讓中學(xué)生物課更加豐滿起來的淺議
|
精品源自化學(xué)科
教育改革的主題是:素質(zhì)教育,提高學(xué)生的全面的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)、社會的發(fā)展,“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷的改變,外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓出了一條沒有止境的路。
隨著....
|
詳細(xì)
|
|
678
|
淺議教學(xué)導(dǎo)入新課的方法
|
長期的教學(xué)實踐證明,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高生物教學(xué)質(zhì)量,如何導(dǎo)入新課是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生愛問愛動,好奇心、求知欲強的性情,每一節(jié)課如何開頭才能把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)到最佳狀態(tài),那就需要采用靈活多樣的方法,設(shè)計....
|
詳細(xì)
|
|
679
|
生物科學(xué)探究的反思
|
精品源自高考備戰(zhàn)
1.生物科學(xué)是一門實驗科學(xué),在本課例中,實驗探究的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的方法和過程,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能力。如何做實驗,實驗會得到什么結(jié)果事先完全是未知數(shù),主要靠學(xué)生原有的知識、技能、想象力,去探索、去發(fā)現(xiàn),....
|
詳細(xì)
|
|
680
|
發(fā)展性教學(xué)評價在課堂中的運用淺議
|
本文來源3edu教育網(wǎng)
一 問題的提出
《生物多樣性及其保護(hù)》一節(jié)是我的轉(zhuǎn)正公開課,從教材的分析來看,本課的內(nèi)容多,但相對比較簡單,與之相關(guān)的素材和資料易通過各種途徑獲得,因此教師對教材內(nèi)容把....
|
詳細(xì)
|
| 686條記錄 68/69頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |