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文章標題 |
相關內(nèi)容 |
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新課程背景下生物實驗教學管理模式的探索
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文章來自3edu教育網(wǎng) 摘要:首先從思想上重視實驗教學,樹立研究性學習的觀念。加強實驗室的軟件建設,使實驗室管理人性化、制度化、規(guī)范化;充分利用實驗室的資源構建多元實驗模塊;加強實驗教學研究,探索實驗教學新模式。以適應實施素質(zhì)教育的需要。
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區(qū)域性生物教學評價研究實驗
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1.問題提出
教育部頒布的九年義務教育全日制初中生物教學大綱規(guī)定,生物課是義務教育初中階段必修的一門基礎課�？墒�,不懂不學不用生物學的保守思想和習慣勢力隨處可見。不少縣市區(qū)初中學校普遍不重視生物課,未開齊生....
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高中生物新課程教學設計及表述
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精品源自政治科 自2007年秋季開始,陜西省普通高中全面進入新課程改革,這意味著高中課堂教學的內(nèi)容、方法、策略乃至教師的角色行為、知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、師生的交往方式等方面要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變,其核心在于體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,使學生能在教....
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在生物實驗教學中加強素質(zhì)教育的討論
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精品源自數(shù)學科 生物科學是以實驗為基礎的自然科學,其實驗課在專業(yè)教學中占有重要的地位。完成好實驗教學,能加深對專業(yè)基礎知識的理解,掌握基本技能,培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力,從而提高專業(yè)素質(zhì)。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨,社會對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。我們....
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“探究性學習”教學方法在生物科技活動中的應用
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新一輪生物學課程改革倡導探究性學習,不僅是學習方式的簡單轉(zhuǎn)變,更包含著促進學生素質(zhì)發(fā)展的深意和期待。長期以來,我國的中小學教育,偏重于強調(diào)學生對學科知識的機械記憶以及解題的技能技巧,忽視了培養(yǎng)學生對知識的綜合應用能力以及創(chuàng)造性地解決問題的技能,因而出....
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生物實驗課“亂”的原因及對策芻議
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一、生物實驗課堂“亂”的原因
1.教師方面的原因。
(1)重視不夠,準備不足。教師本身不重視實驗課,課前沒有認真?zhèn)湔n或備課太簡單,沒有做好實驗預試,實驗成功....
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生物探究式教學中教師的地位與作用
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[摘要:新一輪國家基礎教育課程改革的一個重要而具體的目標,就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式,倡導主動參與的探究式學習,以提高全體學生科學素養(yǎng)。然而,探究式教學在我國畢竟尚處于探索階段,在實際教學中教師還存在很多....
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初中生物怎樣進行有效教學?
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文章來自3edu教育網(wǎng) 何謂有效教學?即達到了預期的和生成的教學目標,能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展的教學。“有效教學”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”學生、有效地“激勵”學生。
一、有效“講授”....
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談在生物新課標下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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摘要:我國對新世紀的中學生提出:“學會求知、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造、學會發(fā)展”的素質(zhì)要求中,其核心是新時期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力成了當今教育的首要任務。在進一步深化素質(zhì)教育的今天,教師應該認真領會生物新課程標準精神,....
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淺議生物課堂教學中的導入方法
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精品源自高考試題 心理學研究表明:精彩而藝術的導入,往往給學生帶來親切的感受,不僅能使學生大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,而且還會讓學生把學習當作一種自我需要,激發(fā)起求知的欲望,自然地進入學習新知識的情境。
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