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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的探索
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文章來(lái)自3edu教育網(wǎng) 摘要:首先從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)的觀念。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè),使實(shí)驗(yàn)室管理人性化、制度化、規(guī)范化;充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源構(gòu)建多元實(shí)驗(yàn)?zāi)K;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
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區(qū)域性生物教學(xué)評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)
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1.問(wèn)題提出
教育部頒布的九年義務(wù)教育全日制初中生物教學(xué)大綱規(guī)定,生物課是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)課�？墒�,不懂不學(xué)不用生物學(xué)的保守思想和習(xí)慣勢(shì)力隨處可見(jiàn)。不少縣市區(qū)初中學(xué)校普遍不重視生物課,未開(kāi)齊生....
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高中生物新課程教學(xué)設(shè)計(jì)及表述
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精品源自政治科 自2007年秋季開(kāi)始,陜西省普通高中全面進(jìn)入新課程改革,這意味著高中課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、策略乃至教師的角色行為、知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的交往方式等方面要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變,其核心在于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,使學(xué)生能在教....
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在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的討論
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精品源自數(shù)學(xué)科 生物科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其實(shí)驗(yàn)課在專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué),能加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,掌握基本技能,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力,從而提高專業(yè)素質(zhì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。我們....
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“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法在生物科技活動(dòng)中的應(yīng)用
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新一輪生物學(xué)課程改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)方式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變,更包含著促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的深意和期待。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的中小學(xué)教育,偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的機(jī)械記憶以及解題的技能技巧,忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能,因而出....
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生物實(shí)驗(yàn)課“亂”的原因及對(duì)策芻議
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一、生物實(shí)驗(yàn)課堂“亂”的原因
1.教師方面的原因。
(1)重視不夠,準(zhǔn)備不足。教師本身不重視實(shí)驗(yàn)課,課前沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n或備課太簡(jiǎn)單,沒(méi)有做好實(shí)驗(yàn)預(yù)試,實(shí)驗(yàn)成功....
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生物探究式教學(xué)中教師的地位與作用
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[摘要:新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo),就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí),以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。然而,探究式教學(xué)在我國(guó)畢竟尚處于探索階段,在實(shí)際教學(xué)中教師還存在很多....
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初中生物怎樣進(jìn)行有效教學(xué)?
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文章來(lái)自3edu教育網(wǎng) 何謂有效教學(xué)?即達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo),能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展的教學(xué)�！坝行Ы虒W(xué)”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問(wèn)”學(xué)生、有效地“激勵(lì)”學(xué)生。
一、有效“講授”....
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談在生物新課標(biāo)下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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摘要:我國(guó)對(duì)新世紀(jì)的中學(xué)生提出:“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”的素質(zhì)要求中,其核心是新時(shí)期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,....
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淺議生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法
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精品源自高考試題 心理學(xué)研究表明:精彩而藝術(shù)的導(dǎo)入,往往給學(xué)生帶來(lái)親切的感受,不僅能使學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,激發(fā)起求知的欲望,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。
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