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文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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淺談高二生物分層教學
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由于各個學生的先天素質(zhì)、教育影響、主觀努力程度和基礎(chǔ)等的不同,同一個年級的班與班之間,同一個班級的各學生之間在學習上存在明顯的差異。如何減小學生之間的差異?高二年級段提出 “分層教學”的設(shè)想,根據(jù)這個設(shè)想,將學生分到不同類型的班級,劃分成不同層次的教....
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對比法在高中生物教學中的運用
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更多精品源自3edu教育網(wǎng) 對比法教學有助于學生準確地掌握概念的內(nèi)涵與外延,有利于章節(jié)間相關(guān)知識的銜接與過渡,對比法還可用于不同學科間的比較,促進相關(guān)知識的正遷移。本文就對比法教學談點體會。
1、同一章節(jié)中基....
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物課堂結(jié)課方法初探
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精品源自中考備戰(zhàn) 一堂完美的生物課,有一個引人入勝的導入和環(huán)環(huán)相扣的中間過程固然重要,而一個完善、精要、耐人尋味的結(jié)尾也是必不可少的。因為一個好的結(jié)尾對于幫助學生理清知識的脈絡(luò)、掌握知識有著舉足輕重的作用,直接影響教學效果。正所謂“善始善終”。生物課堂....
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淺談生物教學中的創(chuàng)新情境
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精品源自政治科 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！庇纱丝梢�,提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當代的首要任務(wù)。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想和行為。只有明白了這一點,才能使我們的教育承擔起創(chuàng)新的使命,才能把創(chuàng)新教育主陣地....
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觀察探究法在生物課堂教學中的應(yīng)用
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[內(nèi)容摘要]: 觀察探究是探究性學習的一種形式,它通過組建探究小組、創(chuàng)建情景、明確探究問題、指導觀察探究、組織交流、評價激勵等六個環(huán)節(jié)開展觀察探究學習,以提高學生分析和解決問題的能力。
[關(guān)鍵詞]: 探究....
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利用三整合教學法，提高生物教學質(zhì)量
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近年來,隨著新課程改革的推行,我市現(xiàn)行初中生物課本出現(xiàn)了多版本并存的局面。有人教版,蘇教版、魯教版,人教版還分舊版、新版、過渡版真是琳瑯滿目,每個版本都自成系統(tǒng),搞得生物教師們簡直無所適從。就連我們這些從教十幾年的老教師也感到力不從心。就拿 2004....
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生物學科中探索性實驗教學法的實施
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精品源自數(shù)學科 生物學科是一門實驗學科,實驗是研究生物科學的基本方法,運用好實驗教學法,對于提高學生的學習興趣,和學習的積極性、主動性、提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學態(tài)度,提高學生的素質(zhì)都有十分重要的意義。而探索性實驗教學方法是一種....
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導閱讀自學法在生物教學中的運用
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摘要]: 本文主要論述在生物教學中引導閱讀自學法教師如何引導啟發(fā),調(diào)動學生閱讀的自主性,八種閱讀法在實踐中的運用。
[關(guān)鍵詞]: 引導聯(lián)想閱讀、圖文對應(yīng)閱讀、專題閱讀、并列對比閱讀
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“探究發(fā)現(xiàn)型”教學法在高中生物教學中的應(yīng)用及思考
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[摘要]: 在素質(zhì)教育的大旗下,有效教學將是一個永不磨滅的話題。采用一種適當?shù)慕虒W模式進行生物復(fù)習教學活動,可大大提高學生學習的效率,為學生的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)
[關(guān)鍵詞]: 教學模式、生物復(fù)習、輻射....
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論生物課堂“六步循環(huán)教學法”的提問與創(chuàng)新培養(yǎng)
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更多內(nèi)容源自3edu幼兒 ----論生物課堂“六步循環(huán)教學法”的提問與創(chuàng)新培養(yǎng)
蘇州國際外語學校 /吳壽生
摘自:《智鳥教師網(wǎng)》
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