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一、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣

濃厚的觀察興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的欲望。低年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，注意力....

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    自然課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性決定了自然課教育教學(xué)方式方法的多樣性，教師應(yīng)結(jié)合教材及學(xué)生具體特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

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創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在開展創(chuàng)新教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識(shí)。意大利畫家達(dá)芬奇認(rèn)為，對(duì)一件東西的愛好是由知識(shí)產(chǎn)生的，知識(shí)愈準(zhǔn)....

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幾年來，通過自然教學(xué)的不斷實(shí)踐，使我深切地認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)生應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，取得良好的效果，不能只是單純地傳授知識(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、探究式學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

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   在今天的社會(huì)里，單個(gè)人的能力和素質(zhì)固然不容忽視，但一滴水永遠(yuǎn)不能稱其為河流，一棵樹也構(gòu)不成整個(gè)綠色的森林，一個(gè)人的能力再大，充其量也不過是“1”，而我們需要的是“1+1〉2”的....

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    興趣是學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，要使小學(xué)生上好自然實(shí)驗(yàn)課，我認(rèn)為首先必須針對(duì)兒童的“好奇”心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動(dòng)地掌握知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目....

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隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)教育更注重訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方式,培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。而自然學(xué)科擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù),是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)....

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   小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的種種秘密。教師應(yīng)針對(duì)兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培....

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問題是課堂教學(xué)的波瀾，也是形成課堂教學(xué)高潮的前奏。有“問題”，才有未知，也才有教學(xué)活動(dòng)的展開。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，往往是教師提問題，學(xué)生只能被動(dòng)地、指向性地回答問題，這樣就形成了“教師根據(jù)自然....

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